Pandemic and Education: notes from the Brazilian context

Authors

  • Lucas Pacheco Brum Federal University of Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul, Brazil.
  • Marcus Vinícius Silva Magalhães Brasília University, Brasília, Federal District, Brazil.
  • Cristina Rolim Wolffenbüttel State University of Rio Grande do Sul, Osório, Brazil.
  • Carlos Augusto Pinheiro Souto State University of Pará, Belém, Pará, Brazil.
  • Maria Cecilia Lorea Leite Federal University of Pelotas, Pelotas, Brazil.

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss1.2891

Keywords:

Learning, Pandemic, Inequality

Abstract

This is an essay that addresses issues related to learning and its possible enhancements through the use of technologies. In the year 2020, amid the moment when all of humanity was affected due to the advent of a pandemic, caused by COVID-19, abrupt changes occurred in all instances. Schools did not go unscathed by all the changes that millions of people were affected by. In the present essay, the authors discuss the problems of this pandemic moment, inviting readers to think about the current moment, having at sight the unequal possibilities that have risen by the educational process mediated by technologies and digital medias.

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Author Biographies

Lucas Pacheco Brum, Federal University of Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul, Brazil.

Postgraduate Program Studies in Education

Marcus Vinícius Silva Magalhães, Brasília University, Brasília, Federal District, Brazil.

Postgraduate Program Studies in Art

Cristina Rolim Wolffenbüttel, State University of Rio Grande do Sul, Osório, Brazil.

Postgraduate Program Studies in Education

Maria Cecilia Lorea Leite, Federal University of Pelotas, Pelotas, Brazil.

Postgraduate Program Studies in Education

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Published

2021-01-01
CITATION
DOI: 10.31686/ijier.vol9.iss1.2891

How to Cite

Brum, L. P., Magalhães, M. V. S., Wolffenbüttel, C. R., Souto, C. A. P., & Leite, M. C. L. (2021). Pandemic and Education: notes from the Brazilian context. International Journal for Innovation Education and Research, 9(1), 205–219. https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss1.2891
Received 2020-12-09
Accepted 2020-12-21
Published 2021-01-01